日本語科新生の文書、日本語が上手な人は改正してください、お願いします。

=== 原文 ===
私は日本語がもう三が月勉強しました。助詞が一番苦手でした、特に「が」、「は」と「を」はぜんぜん分からない、
間違えやすいです。何がいい方法があるなら、ぜひ私に教えてください。
これからは正文です。
私はアニメが大好きで、中学生一年から日本語のアニメをみました。あの時、彼ら何を話すことはしらなかった、でも
そのきれいで可愛い声は勉強したいと思います。小学生の時、日本語の五十音地図もべんきょうしましたから、アニメに
付いて読んでいました、だんだん簡単な挨拶が覚えました。高校生の時もう話すことができました。しかし、そう簡単で思う
はだめです。初めて日本語ゲームを遊びきずいた、長音と促音が注意しなかった。でも、六年の間は毎日アニメを見て、
日本人と交流もできました。ぺらぺらじゃないし、文法もわからないし、でも日本人は私の意味がわかる、それはとても
嬉です。
初めて書くのはここまでです。もう一度私の文を改正して人はありがどございます。
===========================================================================
私は日本語がもう三が月勉強しました。
私は　日本語【を】　もう　三ヶ月【で】　勉強し【ていました】。
点评：他动词的宾语要带「を」，表示动作持续的时间范围可以用助词「で」，由于学习不是过去完成的事情，而是一直持续着，最好使用「ている」的形式。

助詞が一番苦手でした、特に「が」、「は」と「を」はぜんぜん分からない、間違えやすいです。
助詞が　一番苦手で、特に　「が」【と】 「は」【と】 「を」(と)【を】　ぜんぜん　分からないから、間違いやすいです。
点评：句子的并排需要带接续助词，不能简单地罗列。

何がいい方法があるなら、ぜひ私に教えてください。
何【か】　いい方法が　【あったら】、ぜひ　私に　教えてください。
点评：「なら」、「たら」等表示假定的接续助词不可滥用。

私はアニメが大好きで、中学生一年から日本語のアニメをみました。
私は　アニメが　大好きで、【中学校】一年から　日本語のアニメを　【みてきました】。
点评：「中学生一年」这个未免也太中国话了吧……
「みてくる」表示开始看、看起来。
至于「見」和「観」，楼住的用法是正确的。日本人很少把「み」写成「観」，读「かん」的时候才写「観」。所谓look和watch之说，有点儿中文化了。

あの時、彼ら何を話すことはしらなかった、
あの時、【アニメに】　何を　【話した】【か】　分かりません。
或者
あの時、【アニメに】　【話した】こと【が】　分かりません。
点评：这个「彼ら」太突然，会让人听不明白。换成「アニメに」，“动画里说的东西”相比“他们说的东西”，要明确许多。而且就算用「彼ら」，也要说「彼らは」。
「話すこと」表示说话这件事，意思显然不对，这句的意思应该是“不知道动画里都说过了什么”，由于是已经说过的，而非持续中的，所以采用完成时态，用「話した」。
「何を　話した」表示对说话内容的疑问，而「話したこと」表示说话的内容，「何」所指代的也就是「話したこと」。两个加在一起，「何を　話したこと」，就让人听不懂了。两种说法选择其一。
「しる」表示知道，「わかる」则更偏向于理解，后者更好。

でもそのきれいで可愛い声は勉強したいと思います。
でも　その　きれいで　可愛い声【が　好きで】、勉強したいと【思ってきました】。
点评：估计楼主想用原句的前半部分表示想要学习日语的原因吧。所以就这么改了。
前半句接「で」，表示原因。后半句用「思ってくる」表示产生想法。

小学生の時、日本語の五十音地図もべんきょうしましたから、アニメに付いて読んでいました、だんだん簡単な挨拶が覚えました。
小学生の【頃】、日本語の【五十音図】も　【学び】ましたから、アニメに【も】　ついて【習って】いました【ので】、だんだん　簡単な　挨拶が　覚えました。
点评：前面用了「時」，这里用「頃」避免重复。
「五十音地図」是什么东西？日本有这种“地図”？
对于表示并列，前句用「も」，那么后句也用「も」，构成「...も...も」的形式。后句也加上接续助词【ので】，用来表示原因。
「勉強」基本上都被楼主用滥了，给人的感觉就是：写文章的人词汇量稀少，除了「勉強」还是「勉強」，除了「時」还是「時」。

高校生の時もう話すことができました。しかし、そう簡単で思うはだめです。
高校生の【時代】　もう　話すことが　できました。しかし、そう簡単【って】　【思っては】　だめです。
点评：换个词——「時代」，不要通篇都是「時」。
副词用作「簡単に」，不用「簡単で」。
「思うは」没这种说法，至少要加形式名词「の」构成「思うのは」，「思っては」，句子的意思是：“但是，不能认为这么简单”。

初めて日本語ゲームを遊びきずいた、長音と促音が注意しなかった。
初めて　日本語【の】ゲームを　【遊ぶとき】、長音と促音【を】 注意しなかった【ことを 気づいた】。
点评：「遊び気づく」没这种说法。这句要表达的刚开始玩日文游戏时，发现没有注意长音、促音的问题。分成两句就可以了。

でも、六年の間は毎日アニメを見て、日本人と交流もできました。
でも、六年の間は　毎日　アニメを　見て、日本人と【の】交流も　できました。
点评：别忘了「の」。

ぺらぺらじゃないし、文法もわからないし、でも日本人は私の意味がわかる、それはとても嬉です。
ぺらぺらじゃないし、文法も　わからないし、でも　日本人は　私の意味が　わかる【って】、とても　【嬉しい】です。
点评：在「わかる」之后加上「って」，表示「ということ」，即“对于（理解我的意思这件事，我感到很高兴）”。

初めて書くのはここまでです。
初めて　書くのは　ここまでです。
点评：全文唯一一句好话。

もう一度私の文を改正して人はありがどございます。
私の文を　【訂正してくれて】　【前もって】　【ありがとう】ございます。
点评：由于之前并没有感谢过，所以这里用「もう一度」不合适，改为「前もって」，预先。
「改正」更多表示修改规则、制度，修改文章应该用「訂正」。
「ありがとう」是感动词，一般单独使用，不应该带主语或宾语。
因此，让前句接「て」，表示理由，而「ありがとうございます」作为一个分句使用。

附注：建议楼主还是学学语法，日本人能看懂你写的东西让我感到很惊奇，楼主要加油啊。